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技能大赛带来的启示:职教照亮学生人生之路职校风采
2018-04-03 09:57

 

职业教育照亮学生人生之路

——全国职业院校技能大赛带来的启示

  ■本报记者 张玉文 李挥

  第三届全国职业院校技能大赛开赛在即,各路人马正摩拳擦掌。技能大赛如何影响职业院校的学生?大赛对职业教育的教学改革有何影响?在第三届全国职业院校技能大赛到来之前,记者就这些问题进行了采访。

  大赛燃起职校生心中希望

  方舒立,现就职于丰田旗下的广东省东莞市中升雷克萨斯店。别看年纪不大,但他已经当上了快修组组长。在2007年第一届全国职业院校技能大赛上,方舒立勇夺汽车维修团体项目冠军。

  出身贫困家庭的方舒立,初中毕业后就于读广州交通运输职业学校的“丰田班”。2006年,他到丰田公司一家下属公司实习,后来又签了约。获奖后,公司把他当骨干调到东莞的一家新店工作。

  得了大奖后,小方回家时,村民们看他的眼光都不一样了,村里还有孩子向他打听读中职的信息。“职业教育照亮了我的人生之路,技能大赛让我找回了自信。”方舒立说。

  读中职的孩子80%以上来自农村和城市弱势群体家庭,90%左右享受国家助学金。职业技能大赛为像方舒立这样的学生提供了展示知识和技能的平台,帮他们找回了自信。

  获奖的中职学生大多享受国家助学金,他们知恩图报。获得第二届技能大赛汽车维修技能个人组第一名的李亮,就把自己的技能用于培养更多的人才。现在,他在德州交通职业中等学校做“丰田班”见习实训指导教师,常常用自己的参赛经历鼓励学生们学好技术。

  职业技能大赛提升了社会对职业教育的关注程度。据了解,前两届全国中职汽车运用与维修专业技能大赛中,凡进入决赛的选手都获得了交通部颁发的行业证书。

  职业教育的大比武与大检验

  连续两届全国职业院校技能大赛汽车维修团体项目第一名,都出自广州市交通运输职业学校,这引起了记者的兴趣。这所学校在教学上究竟有什么绝招?

  广州市交通运输职业学校开设的汽车运用与维修专业是“国家重点建设示范性专业”,该专业学生占了全校学生人数的50%。2003年以来,学校进行课程改革,彻底打破原有的课程体系,汽车运用与维修等专业率先在全国构建起以职业能力为本位,以职业实践为主线,以学习领域课程为主体的专业课程体系。

  学校加强实践教学,建起面积2万多平方米、设备总值5000万元,设施先进、功能齐全的实践教学基地,实现了理论与实践教学的一体化。毕业生职业能力受到用人单位好评,每年有200多家企业来校招聘学生,就业率连续保持在97%以上。有这样坚实的教学基础,连夺技能大赛冠军当然不足为奇了。

  技能大赛的所有题目均以行业企业的技术标准和操作规范为依据,裁判全部来自行业企业。因此,大赛也是对职业教育校企合作的一次大检验。

  德州交通职业中等学校自创办之日起,就坚定不移地走校企合作的道路。学校先后与一汽丰田公司、浙江吉利公司、北汽福田公司等全国几十家知名公司建立了长期合作关系。北京市雅亮汽车漆工程顾问有限公司,是北京交通学校汽车整形与涂装专业与德国巴斯夫公司合作建成的。公司曾承接中外运敦豪公司北京和天津地区76辆营业汽车的改色业务,全部工作都是在老师指导下,由整形与涂装专业学生自己独立完成。此项业务为学校创造了近30万元的收入。

  给学生营造更大的发展空间

  目前,职业院校技能大赛已经形成了政府搭台、行业主导、企业支持、学校参与的良好局面,但对各届比赛涌现的获奖者,应怎样保护并发挥其作用,应引起有关部门的关注。

  有些企业认为,学生获奖是学校的光荣,与企业无关,对获奖学生不够重视。对此,中国汽车维修行业协会秘书长张京伟认为,学生在全国技能大赛中获奖,充分证明了他们的能力和技能水平。从行业发展的角度考虑,企业应该给这些学生创造一个有利于他们继续发展提高的环境。比如,先不固定岗位,让他们尽快熟悉和掌握各个岗位的工作要点,有意培养他们全方位的技能。再比如,让他们多参加一些行业和企业组织的技能比赛,并给他们提供学习深造的机会。

  教育部职成司综合处副处长刘杰认为,学校和教师对已经毕业的获奖学生在企业的继续成长仍有指导作用,必要时应就学生后期的持续发展与企业保持联系。同时,邀请获奖学生回校为学弟学妹作报告或举行座谈,让榜样的作用得到充分发挥。

  广州市交通运输职业学校校长周炳权提出三点建议:为全国职业院校技能大赛获奖选手提供继续深造的机会,免试保送到高职院校就读;对获奖选手的职业技能水平予以肯定,颁发高级职业技能等级证书;企业优先录用,并作为技术骨干加以重点培养。

  《中国教育报》2009年6月25日第1版